Khái niệm cơ sở vật chất là gì

      224

CSVC với PTKTGD là hệ thống các phương tiện đi lại vật hóa học được huy động vào câu hỏi giảng dạy, học tập tập và các chuyển động mang tính GD không giống để có được mục đích giáo dục.CSVC trường học bao gồm cả những đồ vật, đều của cải vậtchất, môi trường xung quanh tự nhiên xung xung quanh nhà trường.

Bạn đang xem: Khái niệm cơ sở vật chất là gì

CSVC kỹ thuật trong phòng trường tất cả nhà cửa ngõ (phòng học,phòng thí nghiệm, những phòng chức năng…), sảnh chơi, các máy móc với thiết bị dạy dỗ học, giáo dục....

Bạn đã xem: Khái niệm cửa hàng vật hóa học là gì


*

QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤTQUVÀ PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬTVÀ GIÁO DỤC ThS. Phan Quốc Bảo ThS. 1 CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT GIÁO DỤC1. Tư tưởng CSVC và phương tiện kỹ thuật giáo dục đào tạo Định nghĩa: CSVC cùng PTKTGD là khối hệ thống các phương tiện đi lại vật hóa học được huy động vào việc giảng dạy, tiếp thu kiến thức và những ho ạt động mang ý nghĩa GD không giống để dành được mục đích giáo dục.- CSVC ngôi trường học bao gồm cả các đồ vật, gần như của cải vậtchất, môi trường thiên nhiên tự nhiên xung quanh nhà trường.- CSVC kỹ thuật ở trong phòng trường tất cả nhà cửa (phòng học,phòng thí nghiệm, các phòng chức năng…), sân chơi, những máy móc cùng thiết bị dạy dỗ học, giáo dục.- CSVC của làng mạc hội được đơn vị trường sử dụng.KN phổ biến nêu trên đựng được nhiều khái niệm rõ ràng như: 22. Vị trí, sứ mệnh của CSVC và PTGD2. - trường sở: chống học, những phòng chức năng, khu đất đai… Tr - Sách với thư viện trường học. Sách - phương tiện giáo dục: Ph + Đồ sử dụng dạy học trực quan: mẫu mã vật, hình mẫu, mô hình, sơ đồ, sách giáo khoa, tài liệu dạy dỗ học. + những phương luôn tiện nghe - nhìn: các giá trang bị thông tin, bản trong, phim, băng từ âm, băng từ bỏ âm – hình, đĩa ghi âm, ghi hình…; những máy móc chuyển sở hữu thông tin: đèn chiếu, máy chiếu overhead, projector, máy tính, radio, video, camera…• Vị trí: CSVC và PTGD là một phần tử cấu thành không thể trí: thiếu thốn của quy trình dạy học với giáo dục.• Vai trò: CSVC đóng góp một vai trò quan trọng đặc biệt trong việc quyết Vai định chất lượng GD , là một thành tố của quy trình SP. Với vai trò là một thành tố của quá trình sư phạm, CSVC 3 với PTKTGD đóng góp thêm phần tạo nên unique giáo dục.Sơ đồ:Mối tình dục giữa các thành tố của quy trình sư phạm phương châm Nội dung Ph. Pháp K ẾT QUẢ học sinh Giáoviên CSVC- PTKTGD 42.1. Phương châm của CSVC và TBDH trong quy trình DH2.1.a) CSVC với TBDH là một thành phần của ND cùng PPDH- kim chỉ nam và ngôn từ học tập nhờ vào vào mụctiêu KT-XH vĩ mô.- Sách GK và TBDH phụ thuộc: + mục tiêu KT-XH; + chuyên môn của KHCN đương thời.- CSVC và TBDH đóng vai trò cung cấp tích rất ND vàPPCSVC và TBDH là phần tử của ND với PP, bọn chúng cóthể vừa là phương tiện đi lại để dấn thức, vừa là đốitượng cất nội dung yêu cầu nhận thức. 5b) vai trò của CSVC và TBDH trong việc đổi mới PPDHb) fan học được dữ thế chủ động hơn vào việc được tham gia tích cực vào quá trình học tập. Fan học được tổ chức triển khai hoạt động, được làm nhiều hơn và trải qua việc làm này mà chiếm lĩnh tri thức. Như vậy, TBDH góp phần cải thiện chất Nh lượng của các PPDH đã bao gồm mà ko làm cố kỉnh đổi bản chất của các PP này. 6 c) vai trò của CSVC-TBDH vào việc đa dạng c) hóa các hình thức dạy – học Trường sở, lớp học đầy đủ, đúng quy cách và có khá đầy đủ các thiết bị dạy học sẽ tổ chức được các vẻ ngoài dạy học, giáo dục đào tạo đa dạng, linh hoạt, như: dạy dỗ trong lớp, ngoài lớp, trên hiện tại trường thêm với thực tiễn, dạy phân tích và PP nghiên cứu bằng thực hành, khi: 7 d) phương châm của CSVC với TBDH vào việc bảo đảm chất lượng dạy với học tiến hành “nguyên tắc trực quan” trong dạy học. Góp phần bảo đảm an toàn chất lượng con kiến thức theo những đặc trưng cơ bản. Tính thiết yếu xác, khoa học, tính tổng quát, tính hệ thống, tính thực tiễn áp dụng được, tính bền vững. Dạy dỗ PP học tập, NCKH. rèn luyện kỹ năng cho tất cả những người học. 8e) Vai trò của những PTKT vào việc nâng cao khảe)năng SP CSVC cùng TBDH hiện đại, phương tiện KT dạy học giữ vai trò đặc trưng trong câu hỏi xây d ựng, củng cố, khối hệ thống hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Tổ chức được các hội thảo, hội nghị, những lớp học theo thủ tục GD trường đoản cú xa, những cuộc họp trực tuyến, các lớp học tập qua vệ tinh… Làm biến đổi căn phiên bản PPDH, làm cho quy trình GD nhộn nhịp và kết quả hơn. Tăng vận tốc truyền thiết lập thông tin. Tạo thành “vùng hợp tác” giữa thầy và trò rộng lớn hơn, rèn luyện các năng lực thực hành, học tập tập, làm việc. Ngày tiết kiệm thời hạn trên lớp, cải tiến các bề ngoài lao rượu cồn SP. 93. Các mô hình và điểm lưu ý của CSVC với TBDH3.3.1. Các loại hình CSVC cùng TBDH• Phân loại theo như hình là căn cứ bề ngoài t ồn tại của Phân đối tượng:- mô hình: Là vật sửa chữa cho đồ dùng thực được đơn giản và dễ dàng hóa, giữ được nằm trong tính của việc vật, hiện tại tượng.- chủng loại vật: Là thiết bị thực nhưng không còn đủ các thuộc tính của nó.- đồ gia dụng thực- Ấn phẩm: Tranh,ảnh,bản đồ, sơ đồ, biểu bảng,… được ấn trên giấy. 10- tư liệu nghe –nhìn: Phim, phiên bản trong, băng đĩa âm Tài thanh, hình ảnh,…- phương pháp thí nghiệm: centimet và TH để tái tạo ra sự vật,HT.- phương tiện nghe-nhìn, thứ tính: để thể hiện những tài liệu trực quan.- cơ sở hạ tầng:Nhà cửa, kho tàng, bến bãi, mặt đường sá- Hóa chất. 11• Phân nhiều loại CSVC và TBDH theo công dụng Phân CSVC- phương tiện đi lại TBDH truyền tải thông tin (c.minh) Ph- phương tiện đi lại TBDH luyện tập (thực hành).- phương tiện TBDH kiểm tra.- phương tiện TBDH cung ứng (phương tiện cần sử dụng chung)- Phương tiện, TBDH ship hàng công tác NCKH.• Phân một số loại theo nguồn gốc, nguồn gốc xuất xứ hay quý hiếm Phân- TBDH theo danh mục quy định của cục GD-ĐT, TBDH từ bỏ làm… 123.2. Đặc điểm của CSVC với TBDH3.2.

Xem thêm: ' Tả Pí Lù Là Gì ? 'Tả Pín Lù' Là Món Ăn Ra Sao

Tính khoa học: Là mức độ chuẩn chỉnh xác trong việc phản ảnh hiện thực. Tính sư phạm: Là sự phù hợp với những yêu mong về khía cạnh sư phạm như độ rõ, kích thước, màu sắc, dễ sử dụng, phù hợp tâm sinh lý học sinh,… Tính khiếp tế: Là ngân sách tương xứng với hiệu quả giáo dục-đào tạo.Công thức ước lệ: hiệu quả sư phạmCông Hiệu quả chi tiêu = ngân sách chi tiêu thiết bị giá chỉ 134. Sự xuất hiện nguồn CSVC và phương tiện TBDH hình4.1. Từ bỏ nguồn đầu tư của nhà nước bao hàm đất đai, ngôi trường lớp, trang thiết bị vì chưng Nhà nước chi tiêu xây dựng và sắm sửa giao đến trường cai quản lý, sử dụng.4.2. Từ mối cung cấp tài chính đóng góp của phụ huynh học sinh Thu, chi gồm sự thống độc nhất vô nhị giữa CMHS với NT4.3. Tự nguồn hỗ trợ do buôn bản hội và cá nhân giúp đỡ CSVC trong trường PT đa số do đơn vị nước trang bị và góp sức từ bố mẹ học sinh. bên cạnh ra, còn tồn tại nguồn tởm phí bổ sung cập nhật từ sự cung ứng của các tổ chức và cá nhân cũng rất được đánh giá trọng. 14 5. Cai quản CSVC và phương tiện KTGD 5.5.1. Khái niệm, yêu mong và cách thức quản lýa) Khái niệm: làm chủ CSVC và phương tiện đi lại KTGD là tác Qu động có mục tiêu của người làm chủ nhằm XD, PT và áp dụng có tác dụng hệ thống CSVC và phương tiện KTGD giao hàng đắc lực cho công tác làm việc GD-ĐT.b) Yêu ước quản lý: Người quốc lộ cần nuốm vững: cửa hàng lý luận và thực tế về lĩnh v ực quản lý. Các tính năng và nội dung quản lý. cầm cố chương trình GD và phần đông đi ều kiện đ ể thực hiện. gồm tư duy thay đổi mới. Biết kêu gọi mọi tiềm năng của bè cánh và cùng động. có biện pháp đảm bảo an toàn CSVC cùng PTKTGD đ ể nâng cao chất lượng. 15c) Nguyên tắc làm chủ CSVC và phương tiện đi lại KTGDc) Trang bị đầy đủ và đồng nhất các CSVC với phương tiện KTGD: - trường thi với phương thức tổ chức dạy học; Tr - Chương trình, SGK với thiết bị dạy dỗ học; Ch - Trang sản phẩm và đk sử dụng; Trang - Trang bị và bảo quản; Trang - Giữa những thiết bị cùng với nhau,… Gi sắp xếp hợp lý các CSVC và phương tiện KTGD phù hợp với mục tiêu sử dụng. Tạo môi trường thiên nhiên sư phạm tiện lợi cho những hoạt động giáo dục. Tổ chức bảo vệ trường sở và các phương tiện KTGD. KTGD. 165.2. Nội dung quản lý CSVC và phương tiện đi lại KTGD5.2.a) gây ra và bổ sung thường xuyên để xuất hiện và một khối hệ thống hoàn chỉnh CSVC và phương tiện KTGD.- buôn bán TBDH theo yêu ước của công tác và kế hoạch ở trong phòng trường.- tổ chức tự làm, học hỏi TBDH.b) Duy trì, bảo vệ CSVC và những phương luôn thể KTGD.- bảo vệ theo chế độ cai quản của nhà nước;- Theo quy chế quản lý tài sản; kiểm kê, kiểm tra.- bảo quản theo chính sách đối với từng một số loại thiết bị.- Đúng tiến trình và phương pháp theo hướng dẫn ở trong phòng sản xuất. 17c) thực hiện CSVC cùng PTKTGDc) Để tổ chức làm chủ tốt việc áp dụng cần chú ý: ch Đảm bảo những điều khiếu nại về kĩ thuật, môi trường thiên nhiên (điện, nước, máy nội thất,…) thường xuyên tác động vào dấn thức của GV,HS về việc thực hiện CSVC và những phương nhân thể KTGD. Tập huấn về kiểu cách sử dụng đến từng nhiều loại thiết bị. nâng cấp trình độ, nghiệp vụ, nghệ thuật và kỹ năng cho giáo viên. Thực hiện tráng lệ các quy định về chăm môn, tất cả quy định về việc sử dụng thiết bị. 18CHƯƠNG II: QUẢN LÝ TRƯỜNG SỞCH định nghĩa và ý nghĩa của ngôi trường sở1. - trường ốc là nơi triển khai các vận động DH – Tr GD, lao động, sinh hoạt. Trường sở bao hàm nhà cửa, sảnh chơi, vườn trường với cả khung cảnh TN phủ bọc trường. - Đó là tập hợp gần như tòa nhà, sảnh bãi, mặt bằng… trên đó diễn ra các chuyển động DH-GD. Trường ốc phải tương xứng với mục đích, câu chữ và phương pháp GD. Trường sở là trong số những nhân tố quyết định tính công dụng của quá trình dạy học-giáo dục. 192. Yêu ước của ngôi trường sở2. ■ Ngôi trường : Xác định địa điểm tối ưu của Ngôi trường trong khu vực dân cư. ■ các khối công trình: các - Khu dành riêng cho chuyển động lên lớp: chống học, phòng thí nghiệm, phòng cỗ môn, sân vườn sinh học… - Khu dành cho vận động lao rượu cồn và hướng nghiệp: xưởng trường, phòng phía nghiệp, VAC.. - Khu dành cho vận động ngoài tiếng học: thư viện, sảnh tập TDTT, phòng Đoàn-Đội, truyền thống, phòng mỹ thuật, hội trường, nhà nhiều chức năng… - Khu thao tác của BGH, GV. - khu vệ sinh. 20